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如何进行有效学习?

  • 1.全身心投入
  • 2.一定专注能力
  • 3、上课专心,下课按时完成作业
  • 5.多做辅导资料
  • 4.查缺补漏,及时复习
  • 6.做好听课笔记
  • 7.课前预习,课后复习
  • 8.及时反思,及时总结
  • 9.不耻下问,向别人请教
  • 10.劳逸结合,合理规划学习时间

贵州师大附中“校本教研”管理制度

校本教研是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向,选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下进行的教育教学研究。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。
   

一、校本教研组织机构

1.校本教研领导小组

组 长:王丽萍、戴 

副组长:张国瑜、王晓祥、陈红生、杨明海

成 员:各处室主任、副主任

职 责:

①制定学校校本教研的总体规划。
  ②领导小组成员必须深入校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人承担1-2项校本教研课题研究。
  ③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。
  ④适时聘请专家来校指导校本教研工作。

2.校本教研工作小组

  长:张国瑜

副组长:石小康、杨  慧、范向东、林 

  员:教研组长

  责:

①制定学校校本教研的工作计划,指导各教研组开展教研活动。

②收集、整理学校校本教研的各种资料,总结校本教研的经验和存在的问题,及时向“校本教研领导小组”提出建议。

③定期完成对教研组、教师个人的评价。

④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。

个人专业发展规划的重要内容,在实践中反思和发现解决策略。
   3.
校本教研实施小组:

学校的各部门本着以人为本的思想,协同相关部门,结合学校发展规划,针对个人阶段性教育教学中普遍性的问题,制定近期和远期的研究目标,并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持,做好各项服务工作。

教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。

校本教研以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下:

语文组:语文教研组长

数学组:数学教研组长

英语组:英语教研组长

历史组:历史教研组长

地理组:地理教研组长

政治组:政治教研组长

物理组:物理教研组长

化学组:化学教研组长

生物组:生物教研组长

信息组:信息教研组长

通技组:通技教研组长

体育组:体育教研组长

音美组:音美教研组长


职 责:

①制定部门校本教研的工作计划、指导本教研组课题组制定教研计划,落实开展校本教研工作。
  ②收集、整理部门校本教研的各种资料、总结部门校本教研的经验和存在的问题,及时向“校本教研领导小组”提出建议。
  ③定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。
  ④向领导小组推荐各级“骨干教师”、“学科带头人”的人选。
    4.
校本教研专家组:
  ①校外专家:聘请省教科所、大专院校的有关专家、市教科教研员、其他相关专家。
  ②校本专家:本校部分特级教师、国家级骨干教师、省级骨干教师。

二、校本教研的主要任务
  深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略思想,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的宗旨,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力,全面提高学生的综合素质与能力,努力提升办学品位。
   

三、校本教研的形式及教研活动要求

1.校本教研的形式
  以“专家引领,同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口,倡导开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1)学习提高──努力做好校本培训工作

①培训工作日常化。校本培训作为学校常规工作,应与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合;校本培训工作应制度化、日常化。

②培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题,力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。

③培训形式多样化。校本培训中,力求做到形式多样,贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式,在培训效果上体现了“新、活、实”三个字:内容新──新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系;方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

(2).反思交流──积极开展多形式的教研活动

①教研行为自主化

制度上保证:学校规定每周各学科教研日。教研活动中要求做到“三个有”,即有主题、有中心发言、有活动记录。    

组织上到位:教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。

行为上跟进:教师应主动参与各类教研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败,由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,增强学校教研氛围。

②教研主题专题化

在开展教研活动时,应事先定好计划、确立研究主题,做到“两个结合”。一与课题研究相结合,即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合,要与课改实验中遇到的问题相结合;二是与校本培训相结合,根据培训主题、培训内容开展教研活动,如课程通识培训、实验教材培训等。

③教研内容系列化

开展系列的主题教研,有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长,上好“三课”,即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课,青年教师上好汇报课,课题研究上好研讨课。

④教研形式多样化

从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨(师徒上对比课)、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课(实话实说)、主题沙龙、课题研究、观点展示(头脑风暴)、热点评说、读书交流等。

⑤教研科研一体化

教研科研的目标是一致的,都是为更好地开展教学工作而服务,为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效,做到教研活动科研化、科研活动教研化。学校教务处、教育技术处协同组织开展教研活动。

(3).同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制

积极探索备课制度改革,试行集体备课制,总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课,然后是教研组集体评议,在此基础上教师根据教学实际修改,课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般采用电脑输入,提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了老师的工作负担,提高了备课实效。

(4).专业引领———搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还可从以下三个方面给教师提供学习机会。

①校内:开展新老教师传帮带活动,一是采用新老挂钩师徒结对的方式,要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是成立校学科指导组,校长任学科指导组组长,全面负责各学科的教学指导工作。学校实行“推门听课制”,要求学科指导组成员每周听课不少于2节,每学期不少于40节,并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂,研究教学的良好氛围。

②校外:走出去请进来走出去,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。对于一些优秀青年教师则让其出去参加几个月的脱产学习,让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来,学校邀请省、市教育部门领导、省、市教科所教研员进行指导,邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。

③学校承办各类教师培训、教研活动要求教师空课时间主动参与各项活动,聆听各位专家们的报告,努力提升自己的业务素养与理论素养。

(5).资源整合──教研、科研、培训一体化

①整合资源

教研、科研、培训三者并不是简单的相加,而是有机的整合。要把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴,统一规划,统一实施。培训内容、方式要适应教研=科研的实际需要。

②突出“校本”二字

即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作。

(6).激励保障──发挥学校服务导向功能

①组织到位

将学校形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教育技术处具体抓、各部门协同抓的校本教研的管理网络。

②制度到位

学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教师星级评定制、教师外出学习汇报制等,从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质量。

③人员到位

一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责,学校领导各联系一个教研组,指导并参与各个组的教研活动。二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学,全面负责各学科的教学指导工作。

④经费到位

为了提高校本教研的成效,学校在经费上予以大力支持,做到四个保证:保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

⑤激励到位学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法,用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施教研、科研、培训三位一体的研究机制,教师的专业意识得到了明显增强,初步具备自我反思与交流协作能力。教师在实践中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中学会成长。
   
⒉教研活动要求
  ①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义,反对理论与实践脱节,有效开展教师间的交流与合作研究。
  ②加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。
  ③各教研组必须作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

④全体教师必须严格执行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。

⑤教师参加校本教研活动的情况将作为教师业务考核的主要内容。

四、校本教研的促进措施。

⒈以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。

⒉每学期开展一次校本教研小组评优活动。

⒊对优秀的教师个人,派出参加校外各级专业培训(将培训作为一种奖励

⒋引进竞争机制,把在校本教研中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,提供施展才能的舞台,然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。”
    

五、校本教研的后勤保障措施。

⒈学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本教研服务的意识。

⒉积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。

⒊学校后勤应创造性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

⒋每期为校本教研筹措10万元(全年20万元)经费,以保证学校校本教研工作的正常进行。


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